Sequências didáticas encontro de formação MGME
Grupo: 07 Rosilda de Souza Barbosa
Tema: O Primeiro beijo (Clarice Lispector)

Público Alvo: 9º ano(8ª série)

Justificativa: Trabalhando com o aluno sobre as modificações que ocorrem em seu corpo ao entrar na puberdade.

Objetivos  Gerais: Compreender com naturalidade as mudanças do corpo e suas reações físicas diante de situações que serão sentidas por eles.

Objetivos  específicos : características do gênero textual (crônicas). Compreenda  a sequência dos acontecimentos.

Etapas previstas : Leitura do texto : compartilhada e interventiva; palavras que criaram dificuldades; roda de conversa; explanar sobre as características do gênero;psicológico.

Metodologia : Leitura e debate, sala de leitura, pátio, vídeo, livros.

Avaliação : participação no debate, cartazes, pesquisas, produção de crônica.

MODULO 2 CRIAÇÃO DO BLOG TURMA 7/ ROSILDA DE SOUZA BARBOSA Neste fórum, você publicará seu depoimento sobre algumas de suas experiências com a palavra escrita. O objetivo é socializá-las em grupo. Para participar, você deverá:   publicar seu depoimento;   ler e comentar o depoimento de seus colegas.   A sua participação neste fórum será considerada para a sua avaliação no Módulo 2. Além dos elementos de sua postagem, também será considerada sua participação construtiva. Para isso, leia e comente as postagens de seus colegas, colaborando para enriquecer o debate. Boa discussão! ALEXANDRA NASCIMENTO DE SOUZA 28/05/2013 16:52  As minhas experiências com a leitura começaram quando eu era criança. Gostava de ouvir as histórias contadas por meus pais e aqueles momentos eram mágicos, intensos e até hoje tenho saudades. Morávamos num sítio, naquela época não havia energia elétrica e nem água encanada, então nós nos reuníamos, em algumas ocasiões, para contar e ouvir histórias. Além de contar histórias e cantar, meu pai também lia a Bíblia, era momento de atenção total.  Quando completei oito anos, ganhei o livro Joãozinho e Maria, fiquei fascinada, pois já conhecia a história (era a que minha mãe mais contava), mas naquele momento também podia fazer a leitura das imagens, que por sinal eram muito belas e alegres.    Na quarta-série, tive aulas com uma professora maravilhosa, a D. Salete. Ela pedia para que os alunos fizessem leitura de um dos livros da coleção Cachorrinho Samba (um livro por bimestre) e depois responder a um questionário preparado por ela. Todos os alunos se empenhavam na leitura e faziam um bom trabalho. Porém, antes, ela fazia propaganda dos livros, falava um pouco das personagens, do espaço, e quando todos estavam curiosos ela falava que com a leitura do livro descobriríamos outras coisas mais interessantes, conseguindo assim, muitos leitores.     Desde o término da minha faculdade, tenho anotado o nome dos livros que leio e faço comentários sobre eles, e a cada ano tento superar a quantidade de livros lidos no ano anterior, lendo pelo menos um livro a mais.       Com essas experiências a leitura tornou-se um prazer em minha vida.

ROSILDA DE SOUZA BARBOSA 02/06/2013 13:34 Oi Alexandra que legal sua fala suas experiências muito bacana graças a Deus você foi uma privilegiada em crescer ouvindo até passagens bíblicas ao lado dos seus pais... temos muito em comum eu também tive a honra de ouvir muitas histórias bíblicas e após,  ler também isso graças a minha saudosa avó, e foi muito bom gosto de ler , li muito romance Júlia/ Sabrina / Bianca/ fiz muito coquetel gostava de tudo e fez muita diferença pra mim , na quinta  - série  li a série vagalume  que eram histórias  bacanas  e após tinha que responder o questionário que vinha junto com os livrinhos era ótimo. Passei a adolescência lendo   vários livros da Agatha Cristie, Sidney Sheldon   e continuo lendo sempre que aparece algum deles na minha frente eu  os pego e leio gosto muito, mais recentemente eu li  O Caçador de pipas , A menina que roubava livros, reli Fernão Capelo Gaivota, Jóias Preciosas, A Cabana e  outros que eu não me lembro no momento , ler é muito bom é prazeroso.!!!

MARIA LUCIA MULLER TREVELIN 28/05/2013 22:31 Elines.   Acredito que a maioria dos professores  foram alfabetizados com a Cartilha Caminho Suave, de Branca Alves de Lima. Naquela época os alunos davam mais valor a aprendizagem, inclusive só passavam para a série seguinte aqueles que sabiam ler e escrever.Essa não é a nossa realidade hoje, gostaria que fosse. Bem interessante suas experiências de leitura, acho maravilhosa essa poesia.

MARIA DA CLARIDADE JANICAS BISOGNINI 30/05/2013 19:47 Olá, Maria Lúcia, tudo bem? Você está certa, a maioria dos professores conheceram a cartilha Caminho Suave e aprenderam por meio dela. Eu também. É indescritível o entusiasmo e o encantamento que ela me causava... coisas de criança! Hoje, as novas pedagogias não conseguem fazer com que o aluno termine o ciclo 1, devidamente alfabetizado. Estou generalizando, é claro, mas ainda acredito no modelo tradicional. Um grande abraço!

SEBASTIAO GONCALVES 31/05/2013 15:04 Boa tarde tutora, Maria Lúcia e demais cursistas, Com relação a cartilha Caminho Suave, está constatado que ela contribui significativamente na alfabetização das crianças brasileiras. Mas pela pressão econômica do cartel de editoras do gênero, forças políticas colocaram outras cartilhas menos eficientes na rede, e deu no que estamos vendo no pais: alunos chegando na quinta série, sem saber ler e escrever. O Conselho Federal de Educação, deveria rever aquela metodologia da Cartilha CaminhoSuave, de uma maneira moderna, utilizando as ferramentas virtuais, e implantar nas escolas aquela metodologia, de uma maneira atualizada.

ROSILDA DE SOUZA BARBOSA 02/06/2013 13:40 Boa tarde, Sebastião e demais colegas... Eu concordo com você e fui mais além não fiquei com saudades da Caminho Suave por ter sido alfabetizada com ela, meus dois filhos de 14 e 16 anos hoje,  também foram alfabetizados com ela assim que eles chegaram na idade  de serem alfabetizados nós compramos e os alfabetizamos com ela e fez muita diferença foi ótimo hoje eles são dois bons leitores... escritores... alunos .. graças a Deus e a ela. E eles aprenderam rapidinho ...

ROSILDA DE SOUZA BARBOSA 06/06/2013 20:30 Prof. Sebastião Gonçalves..seja bem vindo a minha turma Construção de Blog Turma 07.

RENATA CRISTINA CAPARRÓS 31/05/2013 16:54 Fórum sobre experiências com leitura e escrita. Boa tarde, professores! Riquíssima participação de vocês no fórum! Parabéns! Identifiquei-me com alguns depoimentos... Que saudade daquela época! Pude perceber que a maioria teve "modelo leitor" em casa, apesar da “dor” que alguns sentiram com isso. Mas a “campeã” alfabetizadora é a cartilha “Caminho Suave”, que também fez parte de minha vida. A reflexão que deixo aqui é: Podemos comparar a época em que fomos alfabetizados com a época atual? A estrutura familiar é a mesma? Ainda temos "modelo leitor" em casa? E na escola? Qual é a nossa contribuição? Continuem participando! Deixando registrado aqui suas memórias acerca da leitura e escrita. Ótimo trabalho a todos. Forte abraço, Renata Cristina Caparrós.

ROSILDA DE SOUZA BARBOSA 03/06/2013 19:35 Olá, profª. Renata, excelente semana a todos.  Sobre a questão da Cartilha Caminho Suave, realmente foi excelente e de grande valia para alfabetização dos educandos nos primeiros anos de aprendizado. Foi aplicada na época por inúmeros educadores e estes com certeza obtiveram resultados positivos nas questões de letramento e leitura. Entretanto, com as mudanças ocorridas no percurso, a cartilha foi descartada, ficando para trás e as novas técnicas de letramento e leitura foram sendo modificadas/introduzidas e aplicadas conforme estabelecido pelas propostas curriculares/metas estabelecidas pela SEE. Podemos claramente com isso, verificar sobre que as diferenciações de épocas anteriores e as atuais do processo ensino-aprendizagem (alfabetização), são bem diferentes e com formas mais expressivas, levando em consideração a formação inicial do educando (pré-requisitos adquiridos). Sobre a estrutura familiar não é a mesma e com grande conflitos. A leitura pode ser desenvolvida de várias maneiras  em dias atuais,  como "modelo leitor", inclusive em casa, pois ela tem se propagado de maneira: audiovisual, tecnológica, expositivas, enfim outras linguagens. E estas se propagam pela unidade escolar; proporcionando ao educando a oportunidade de desenvolver suas habilidades e competências na área da leitura e escrita.

RENATA CRISTINA CAPARRÓS 06/06/2013 19:59 Boa noite, professores! É isso mesmo, Elines. Como você mesma disse: “Todos participam na  interpretação, e no desenvolvimento das atividades solicitadas tornando assim prazeroso e os mesmos tomaram gosto pela leitura é claro que não se tem 100% de amor a leitura mas a maioria vence”. E também, você Maria Teresa onde diz: “Todos participam na  interpretação, e no desenvolvimento das atividades solicitadas tornando assim prazeroso e os mesmos tomaram gosto pela leitura é claro que não se tem 100% de amor a leitura mas a maioria vence”.  Para que ele seja protagonista de sua história. E o nosso principal objetivo é que os alunos se desenvolvam e consigam distinguir, por eles próprios, o que é uma boa leitura. Sejamos nós o incentivo. Continuem participando! Ótimo trabalho a todos. Forte abraço, Renata Cristina Caparrós.

ROSILDA DE SOUZA BARBOSA 06/06/2013 20:40 Boa Noite, profª Renata conforme suas palavras :Para que ele seja protagonista de sua história. E o nosso principal objetivo é que os alunos se desenvolvam e consigam distinguir, por eles próprios, o que é uma boa leitura. Sejamos nós o incentivo  Escrever e criar sua própria história dentro de sua capacidade leitora, fazendo assim que estes jovens possam concretizar seus maiores sonhos.

MÚSICA EM HOMENAGEM AOS ESTUDANTES:

CORAÇÃO DE ESTUDANTE

Milton Nascimento

Quero falar de uma coisa
Adivinha onde ela anda
Deve estar dentro do peito
Ou caminha pelo ar
Pode estar aqui do lado
Bem mais perto que pensamos
A folha da juventude
É o nome certo desse amor

Já podaram seus momentos
Desviaram seu destino
Seu sorriso de menino
Quantas vezes se escondeu
Mas renova-se a esperança
Nova aurora, cada dia
E há que se cuidar do broto
Pra que a vida nos dê
Flor flor o o e fruto

Coração de estudante
Há que se cuidar da vida
Há que se cuidar do mundo
Tomar conta da amizade
Alegria e muito sonho
Espalhados no caminho
Verdes, planta e sentimento
Folhas, coração,
Juventude e fé.

MEIO AMBIENTE

05 de Junho de 2013•07h20 • atualizado às 10h55

Dia Mundial do Meio Ambiente 2013: conheça a origem e os objetivos

Neste ano, a ONU chama a atenção para o desperdício de comida

Comemorado em 5 de junho, o Dia Mundial do Meio Ambiente foi criado pela Assembleia Geral da ONU em 1972 para marcar a abertura da conferência de Estocolmo. No mesmo dia, foi criado o Programa Ambiental das Nações Unidas (Unep, na sigla em inglês). O dia é considerado uma das principais ações das Nações Unidas para chamar a atenção para como afetamos a natureza.

Clima de A a Z: saiba mais sobre as discussões climáticas
Mudanças climáticas: veja como cientistas querem resfriar a Terra

A comida desperdiçada na América Latina poderia alimentar 300 milhões de pessoas

Em 2013, a ONU chama a atenção para o desperdício de comida. Segundo a organização, são desperdiçados 1,3 bilhão de toneladas de alimentos anualmente - o equivalente a um terço de toda a produção mundial. Somente nos chamados países desenvolvidos, são 222 milhões de toneladas desperdiçadas - quase o mesmo produzido em toda a África Subsaariana, 230 milhões. De acordo com o Unep, em todo o planeta, uma em cada sete pessoas vai para a cama com fome e, a cada ano, 20 mil crianças com menos de 5 anos morrem por desnutrição.

Os Estados Unidos desperdiçam US$ 48,3 bilhões todo ano

Segundo a ONU, devemos notar que, quando desperdiçamos alimentos, perdemos também todos os recursos utilizados na sua produção. Para se fazer um litro de leite, por exemplo, utilizamos mil litros de água. Para um quilo de hambúrguer, se vão 16 mil litros. Além disso, a produção de comida tem um grande impacto ambiental: ela ocupa 25% das terras do planeta e é responsável por 70% do consumo de água doce, 80% do desflorestamento e 30% das emissões dos gases de efeito estufa.

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Foto de tigre em 'explosão de água' vence concurso da NatGeo

Por causa disso, a organização sugere que as pessoas escolham comidas com menor impacto ambiental, como alimentos orgânicos - que não usam substâncias químicas em sua produção. Além disso, é importante procurar produtos locais, que não causam grandes emissões em seu transporte. 

Nos países em desenvolvimento, a ONU afirma que a perda ocorre principalmente na produção e transporte. Investimentos para dar suporte aos produtores e melhorar a infraestrutura são necessários, afirma. Nas nações mais ricas, o problema está no comportamento do consumidor, que joga fora muita comida.